北京市教委主任李奕：京津冀教育协同发展格局更紧密

久久为功、善作善成。过去十年，京津冀协同发展夯基垒台、落子布局，从谋篇布局的“大写意”，到精耕细作的“工笔画”，兄弟同心铸就了新的区域发展增长极。

当前，京津冀协同发展已进入全方位、高质量深入推进的阶段，在已有基础上向前推进的每一步，都将更考验智慧担当与历史耐心。

往昔已展千重锦，明朝更进百尺竿。在第二个十年的开局之年，长安街知事推出系列报道“京津冀一把手访谈录”，邀请三地市区和政府部门“一把手”，分享发展经验，展望美好蓝图。

北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕专访视频

京津冀协同发展战略实施以来，三地教育行政部门不断推动政策集成与创新，开展多层次、多领域的平台和项目合作，形成更加紧密的教育协同发展新格局。聚焦教育领域协同发展成果与未来规划，长安街知事（微信ID：Capitalnews）专访了北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕。

建立160余对

“手拉手”帮扶合作关系

知事：回顾过去十年，京津冀三地在基础教育共建共享方面取得了哪些成果？

李奕：十年来，在习近平总书记重要讲话精神的指引下，首都教育系统与河北、天津两地教育行政部门携手，共同推动京津冀教育领域协同发展，取得了一系列积极成效。

在基础教育阶段，北京市支援雄安新区“建三援四”办学项目已全部落地，实现从幼儿园到高中全学段覆盖。其中，北海幼儿园、史家胡同小学、北京四中3所优质学校承办的“交钥匙”援建学校均已开学招生，教师队伍不断壮大完善；北京市六一幼儿院、北京市海淀区中关村第三小学、北京市朝阳区实验小学、北京市第八十中学承担的“援四”任务已进入第二轮，帮助更多当地学校提升办学质量。我们还与河北省的中小学建立了160余对“手拉手”帮扶合作关系，形成了固定的联系机制，学校之间互派老师交流学习、开展教育教学活动，两地学生的交往交流也更加密切。

同时，京津冀三地共同开展丰富多彩的育人活动。例如，定期联合开展冰雪运动、校园足球、青少年阅读、“见字如面”等活动，加强三地学校体育美育合作交流。连续十年举办“京津冀中小学生辩论赛”，如今涵盖小学、初中、高中三个学段，已经成为京津冀地区影响最广泛的学生辩论赛事。

联合探索“本科人才订单培养”新模式

知事：三地在推动高校和职业院校协同创新方面开展了哪些合作？

李奕：在高等教育领域和职业教育领域，我们也在不断推动多种方式的三地协同。比如，三地共建了25个高校联盟，在师资共享、科技成果转化、学科建设等多个方面开展深层次合作，校际间开展联合培养学生的互访活动。

2024年，三地在职业教育领域取得重大突破——京津冀职业教育改革示范园区在河北省固安成立，4所高校试点开设应用型本科专业，与企业联合探索“本科人才订单培养”新模式，共同培养高层次技术技能人才，服务京津冀一小时“都市圈”。首批1005名学生已在园区开展学习生活，从录取情况和学生满意度来看都很不错。

从各个学段来看，十年来，京津冀三地教育已经迈出了协同发展的第一步，并且在未来的人才培养上，布局了很多具体的空间场所、设置了丰富的课程活动，为下一阶段的发展奠定了良好基础。

构建京津冀协同发展的

“大思政课”新地图

知事：下一阶段，北京在推进三地教育协同发展上有哪些计划？

李奕：下一阶段京津冀教育领域的协同发展，我们将聚焦未来一代的成长状态，来设计具体的教育策略和政策措施。基础教育阶段，我们的目标是为三地学生提供更好的交流、交往、交融的机会。我们将在学校建设、课程联动的基础上，重点关注学生间活动的比例、范围和深度，比如三地的体育比赛、辩论赛等活动就是育人的新载体，孩子们可以打破地域界限组建团队，互动交友的同时，能够认识到自己的不足，互相促进，一起成长。

围绕育人新载体带给孩子们的变化，新的一年中，我们会加强三地教师之间的交流互访、跟岗学习。下一步，我们还考虑共同开展人工智能助力下的家校社协同育人活动，进一步打破地区的边界。

在高等教育阶段，我们计划将高校间的联盟拓展至产业界，给学生提供更多的一线实习实践的机会。京津冀统筹推进教育、科技、人才一体化发展，让产业遇到的实际问题成为高校科研和学科建设中的课题，实现三地产教融合、科教融汇。在推进京津冀职业教育改革示范园区建设的过程中，我们还将继续优化学生的招生录取结构，进一步与三地产业紧密结合起来。

我们还将协同推进京津冀大中小幼思政教育一体化建设，发挥三地不同的环境和资源优势，构建京津冀协同发展的“大思政课”新地图。

知事：面向新的十年，您对京津冀教育领域协同发展有何展望？

李奕：面向建设教育强国目标，我们对京津冀教育协同发展最大的期待是，让三地的学生在成长过程中能够更加紧密的联动在一起。将来，他们的生活视野、就业的坐标系，包括他们的活动圈、朋友圈，能够在京津冀这个范围内更好地融合发展。